< Maatschappijleer
Overzicht
Wat is maatschappijleer?
| Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|
| Samenleven |
|
| Keuzes maken | |
| Onderzoeken |
|
Jongeren
| Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|
| Cultuur en socialisatie |
|
| Ontwikkeling en identiteit |
|
| Grenzen, groepsnormen en verschillen |
|
| 4 & 5 |
|
Politiek
| Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|
| 1 t/m 4 |
|
| 5 t/m 7 |
|
Pluriforme samenleving
| Onderdeel | Domein | Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|---|---|
| 1 t/m 3 |
| ||
| 4 & 5 |
|
Nederland en de wereld
| Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|
| 1 t/m 3 |
|
| 4 & 5 |
|
Media
| Hoofdstuk | Onderdelen | Begrippen | Opdrachten |
|---|---|---|---|
| Media en communicatie |
|
communicatie (verbaal - non-verbaal - eenzijdig - tweezijdig - persoonlijk - massaal) - informatie - medium/media - communicatiemiddel - massacommunicatie - massamedia - kennis - nieuws - ontspanning - contact - identiteit |
|
| Soorten media |
|
betrouwbaar(heid) - journalist - bron - controleren - populaire kranten - sensationeel - kwaliteitskranten - achtergrondinformatie - doelgroep - (opinie)tijdschriften - artikelen - omroepen - commerciële omroep - publieke omroep - kijk- en luistercijfers - Mediawet - pluriformiteit |
|
| Nieuws |
|
actualiteit - personen - organisaties - hoor- en wederhoor - feiten - meningen - nieuwsbron - nieuwsselectie - persbureau - persbericht |
|
| Invloed van media |
|
invloed - beeldvorming - selectieve waarneming - maatschappelijke functie - informatieve functie - vrije informatie - controle- of waakhondfunctie - socialiserende functie - sociale cohesie - persvrijheid - indoctrinatie - regels |
|
| Reclame |
|
doelgroep - beïnvloeding - koopgedrag - slogan - ideaalbeeld - idool - manipulatie - viral - effectiviteit - Mediawet |
|
| Mediawijsheid |
|
mediawijs - belangen - privacy - grondwet - online profilering - sociale media |
|
Werk
| Onderdeel | Domein | Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|---|---|
| 12 | Werk | 1 t/m 3 |
|
| 13 | Werk | 4 t/m 6 |
|
Criminaliteit
| Onderdeel | Domein | Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|---|---|
| 14 | Criminaliteit | 1 t/m 3 |
|
| 15 | Criminaliteit | 4 t/m 6 |
|
Relaties
| Onderdeel | Domein | Hoofdstuk | Inhoud |
|---|---|---|---|
| 16 | Relaties | 1 & 2 |
|
| 17 | Relaties | 3 & 4 |
|
Leerdoelen
Oriëntatie op leren en werken
- ▢ Ik kan me oriënteren op mijn eigen loopbaan en het belang van maatschappijleer in de maatschappij.
Basisvaardigheden
- ▢ Ik kan basisvaardigheden toepassen die betrekking hebben op communiceren, samenwerken, informatie verwerven en verwerken.
Leervaardigheden in het vak maatschappijleer
- ▢ Ik kan (met betrekking tot een maatschappelijk vraagstuk) een standpunt innemen en hier argumenten voor geven.
- ▢ Ik kan (met betrekking tot een maatschappelijk vraagstuk) principes en procedures van de benaderingswijze van het vak maatschappijleer toepassen.
Cultuur en socialisatie
- ▢ Ik kan beschrijven hoe een mens zich ontwikkelt tot lid van de samenleving en de invloed van het socialisatieproces herkennen en beschrijven.
- ▢ Ik kan uitleggen dat mensen bij een subcultuur (willen) horen en dat elke subcultuur invloed heeft op het gedrag en socialisatieproces.
- ▢ Ik kan de rol van onderwijs (als socialiserende instantie) beschrijven in de ontwikkeling van een mens als lid van de samenleving.
Maatschappijleer Sociale verschillen
- ▢ Ik kan beschrijven en uitleggen dat mensen vanuit hun maatschappelijke posities belangen hebben en hoe daardoor conflicten kunnen ontstaan. (KB GL/TL)
- ▢ Ik kan maatregelen van de overheid ten aanzien van sociale ongelijkheid noemen. (BB)
- ▢ Ik kan met voorbeelden beschrijven wat sociale verschillen zijn en hoe die veroorzaakt worden, en beschrijven hoe de plaats van een mens op de maatschappelijke ladder kan veranderen. (BB)
- ▢ Ik kan met voorbeelden beschrijven wat sociale verschillen zijn en hoe die veroorzaakt worden, en beschrijven/uitleggen hoe de plaats van een mens op de maatschappelijke ladder kan veranderen (sociale mobiliteit). (KB GL/TL)
- ▢ Ik kan overheidsbeleid ten aanzien van sociale ongelijkheid beschrijven en verklaren. (KB GL/TL)
- ▢ Ik kan voorbeelden geven van belangen van mensen in een bepaalde maatschappelijke positie en van conflicten die daarmee samenhangen. (BB)
Macht en zeggenschap
- ▢ Ik kan beschrijven en uitleggen hoe regels het samenleven van mensen mogelijk maken. (KB GL/TL)
- ▢ Ik kan beschrijven en uitleggen welke mogelijkheden burgers hebben om invloed uit te oefenen op de politiek, en kenmerken van een parlementaire democratie noemen, herkennen en toelichten. (KB GL/TL)
- ▢ Ik kan beschrijven hoe regels het samenleven van mensen mogelijk maken. (BB)
- ▢ Ik kan beschrijven welke mogelijkheden burgers hebben om invloed uit te oefenen op de politiek, en kenmerken van een parlementaire democratie noemen. (BB)
- ▢ Ik kan vormen van macht herkennen. (BB)
- ▢ Ik kan vormen van macht en machtsmiddelen herkennen, beschrijven en verklaren. (KB GL/TL)
Maatschappijleer Beeldvorming en stereotypering
- ▢ Ik kan aangeven dat selectieve waarneming een rol speelt in het proces van beeld- en meningsvorming. (KB GL/TL)
- ▢ Ik kan beschrijven hoe mensen bij het vormen van hun meningen beïnvloed worden door selectie van informatie. (BB)
- ▢ Ik kan beschrijven hoe men uitingen van vooroordelen en discriminatie tegemoet kan treden vanuit het beginsel van gelijkwaardigheid en respect. (KB, GL/TL)
- ▢ Ik kan uitingen van vooroordelen en beeldvorming ten aanzien van mannen en vrouwen in de samenleving herkennen en benoemen. (BB, KB GL/TL)
- ▢ Ik kan van een bepaald sociaal probleem beschrijven hoe de beeldvorming erover tot stand komt/gekomen is. (BB, KB GL/TL)
- ▢ Ik kan voorbeelden noemen van vooroordelen en discriminatie, beschrijven hoe deze ontstaan en aangeven wat er tegen te doen is. (BB)
This article is issued from
Wikibooks.
The text is licensed under Creative
Commons - Attribution - Sharealike.
Additional terms may apply for the media files.